Информационно-аналитический
еженедельник

Издается с 7 ноября 1938 года

ночью
USD11/1200
EUR11/1200

Новости

Популярные публикации

Фотогалерея

Каталог

    • Вузы: от формализма к переменам

      2013-06-270666Вузы - это не только храм науки, но попутно и мощный социальный институт, где молодые люди становятся субъектами активных социальных отношений - межличностных, профессиональных, отношений гражданских прав и обязательств. Студенчество - очень важный период формирования личности, когда во многом определяются жизненная позиция, качества полноправного члена социума, его отношение и участие в общественной жизни. Но насколько адекватным является влияние высшей школы на молодых людей, как транслируется политическая и общественная жизнь страны на студенчество? Эти заметки являются обобщением наблюдений и размышлений автора.

      Учебный процесс и студенты

      Начнем собственно с того, что учебного процесса-то и нет - одна сплошная имитация. Нет здоровой творческой среды, преподаватели независимы от оценок студентов, а студенты от оценок профессорско-преподавательского состава (ППС) - соответственно нет конструктивного учебного взаимовлияния. Занятия страдают от неопределенности, которая обуславливается - с одной стороны слишком формальным восприятием ППС всех новых образовательных концепций, в результате чего единственным критерием эффективности (адекватности) обучения становится использование интерактивных методов и компьютера, с другой стороны - с девальвацией исконного академизма в обучении, когда научность фундаментальна до окостенелости, либо он подменен - искусством популистического пустословия!

      ППС - краеугольный камень всей системы высшего образования - но он нежизнеспособен. Почему? - основная причина - они отторгают академическую открытость и конкурсный принцип своей деятельности. Переход к кредитной системе обучения - это пока формальность и слава вершителю! Ведь всякое новое - это диверсия против "интеллигентного" ППС! Обвинять "западную систему" образования во всех бедах, по меньшей мере, запоздало, мы этот вектор движения выбрали давно. Несмотря на декларативное внедрение различных систем объективного оценивания познавательной деятельности студентов - объективности в работах вузов нисколько не прибавилось. Системообразующий элемент деятельности вузов на сегодня - экономическая необходимость, а не образовательная самоцель. Рыночные ориентиры образования на этом этапе породили парадоксальные формы отношений, когда студент платит деньги не чтобы получать и требовать качественное образование, а платит чтобы получать академические льготы, привилегии и другое. Рыночная зависимость от финансовых поступлений студентов стала полем для различных спекуляций "не чистых на руку" работников. Например, это приводит к облагораживанию студентов - "мертвых душ", которые регулярно платят. Главный защитный тезис вузов - они решают проблему занятости и содержат немалочисленный ППС, худо-бедно удерживают многотысячную молодежь от маргинального поведения, платят налоги. Однако такой спекулятивный аргумент, по меньшей мере, неуместен, ибо вузы - это не социальный приют, и не благотворительная организация - у них четкая образовательная миссия!

      Общественная жизнь в вузах

      Помимо учебного процесса важная составляющая студенческой жизнедеятельности - участие в общественной, культурной жизни учебного заведения и общества в целом - это очень важный фактор в социализации студенческой молодежи. Учитывая реальное состояние процесса обучения в большинстве вузов, вторая составляющая кажется более значимой. Различные познавательные кружки, клубы, творческие мастерские, молодежные движения могли бы быть положительной средой для развития студентов. Но к сожалению, ни того ни другого в действии встретить сложно. Откуда такая вопиющая халатность к организации познавательного и творческого процесса? Скорее это связано с отсутствием обязательных требований к организации досуга, воспитательного процесса в вузах КР. А что не подлежит проверке - то делать не обязательно. В итоге вуз не может предложить студенту ничего интересного, кроме сомнительных аудиторных занятий. В такой ситуации не стоит удивляться армии равнодушных, пассивных и безынициативных студентов.

      Относительно сложившаяся форма самоорганизации и участия студентов в общественной жизни учебного заведения - это студенческие структуры самоуправления - молодежные комитеты (МК). Самая активная фаза студенческой бытности - выборы председателей МК факультетов. Наверное, это самое воодушевляющее проявление форменной демократии в стенах вузов. При этом проведение выборов есть мера необходимая, потому что эта структура  - обязательная в системе вуза. Ректораты позволяют себе меньше беспокоиться о прохождении выборов на уровне факультетов. Другой вопрос выборы председателя МК вуза. Все-таки председатель МК вуза - лицо политическое. Руководители вузов не могут оставить на самотек и слепой случай "демократического провидения" эти выборы. Важно чтобы на этот пост пришел человек "приемлемый, лояльный" - никак его нужно будет посвящать в "кухню" ректората. Практика выборов показывает, что лица, неполучившие одобрения руководства, не задерживаются на этом посту. Наверное, социолог Мишель Фукобыл прав, когда утверждал, что всякая организация (учреждения, коллективы) отторгает своих членов - носителей другой культуры, чуждого стиля работы. Поэтому конформизм - это неизбежный удел новоиспеченных председателей МК. Чем занимаются председатели МК? Организацией развлекательных мероприятий по праздникам, политической рекрутизацией молодежных активистов и всякими общественными поручениями сродни реализации билетов на концерты. Да это тоже важно, но не самое важное! Руководства вузов отводят им всего лишь эту роль?! А какова возможность их участия в определении самого главного - качества образования, организации здоровой, творческой образовательной среды и возможно даже - управления вузом!? Этот вопрос принципиален. Ведь если мы говорим о рыночных основах обучения - то товар и услугу выбирает тот, кто платит. Это, по меньшей мере, справедливо.

      Студент: вершитель или жертва

      Теперь о самом важном и принципиальном - значении Болонского процесса в организации образовательного процесса в вузах. На сегодня вузы - крайне консервативная и аморфная структура. Государственные программы и стандарты при внедрении обретают очень не органичные и вульгарные формы. Формализм и декларативность, наверное, основные признаки в деятельности вузов, как и всего государственного аппарата. Характер администрирования учебных заведений - государственный, командно-декларативный. Такая ситуация влияет и на приоритетную линию развития всей системы высшего образования страны - присоединение к Болонскому процессу. Выработка двухуровневой системы обучения, кредитной системы - вопрос технический и достижимый и при существующем уровне учебных учреждений. Но при полном внедрении принципов и стандартов европейского высшего образования должна поменяться самая важная сторона - природа взаимоотношений между студентом - заказчиком и преподавателем - исполнителем! Здесь должен работать самый главный механизм рынка - соотношения: спрос-предложение и цена-качество. Преподаватель предлагает свои компетенции и услуги - студент выбирает. Спрос и цена растут на самое лучшее предложение - сильного специалиста. Посредством этого права выбирать и определять спрос, студент участвует в формировании ППС учебного заведения. Таким образом, студент формирует конкурс на должность преподавателя и, так или иначе, влияет на кадровую политику вузов - святая святых, политическую опору любого руководства!

      Что есть механизм приема кадров на работу сегодня? Это возможность заведующих кафедрами, и других руководителей собирать "лояльных" людей - ополчение для непрекращающегося противостояния региональных клик в борьбе за посты. Процесс приема на работу - это в большей степени согласование кандидатуры "меж перекрёстным огнем" интересов. Только нет самого важного - оценки профессиональных качеств и компетенций кандидата посредством конкурса. Процедура приема на работу фактически не включает ни собеседования или других форм оценки, ни аттестаций в последующем.

      Если посмотреть на истоки Болонского процесса, зарождение Болонского университета в средние века было событием знаковым - ведь именно в нем студенты сами организовали университет, собрали преподавателей, выбрали руководителей университета, организовали оплату посредством своих взносов! Этот принцип решающего участия студентов в управлении учебным заведением и лежит в основе организации учебного процесса в Болонской системе.

      Переход к двухуровневому обучению - это лишь форменная часть соответствие европейским стандартам. Главное внедрение таких принципов - вещь естественная и неотвратимая. А все неестественное и неорганичное деградирует и рушится - СССР, Берлинская стена, отечественная система образования.

      Политические процессы и студенчество

      Все значимые политические процессы в стране не могут обойтись без студенчества. Студенты - это наиболее мобильная часть электората. Они электоральный ресурс любой действующей власти. Такая пристрастность вызвана политическим нигилизмом нашей системы, а ментальная и культурная среда способствуют закреплению такой политической традиции. В этой среде студенты предстают пред нами средством политической манипуляции и всяких "грязных технологий". Такая политическая традиция настолько укоренилась в мировоззрении и алгоритме социального поведения студентов, что их можно справедливо рассматривать как услужливую социальную группу, но никак не граждан со своей позицией и правом выбора. При этом внешнее социально организованное поведение студентов не есть проявление его сознательной самоорганизации, а скорее всего неосознанной дезорганизации в ущерб своему индивидуальному праву выбора.

      Несомненную заслугу в таком сложившемся порядке вещей имеют административные чины вузов, завязанные вассальным долгом перед своими политическими покровителями высокого ранга. С другой стороны - студенты это еще не самодостаточная и во многом зависимая от ППС и руководства учебных заведений группа, подверженная административному прессингу. Можно лишь отметить, что задача воспитания "послушной и уважающей традиции личности" в стенах вузов системе удается лучше, чем задача по "формированию личности - гражданина c активной гражданской позицией". Многие должностные лица вузов с ностальгией ждут выборные процессы, будь то выборы ректора или выборы парламентские или президентские. Для некоторых "исполнителей" выборы есть форма мазохистского самовыражения, возможностью соприкоснуться с сакральной властью. Достижением выборов в максимуме становится перемена лиц, но никак не перемена политического курса или изменение самой среды. Такой номинализм - и есть урок "политического консенсуса" тому поколению, которое идет на смену. Самое плохое - такой "политический вульгаризм" закрепляется в качестве нормы социальной действительности и, видя студентов активно воспроизводящих такие ценности, представляется что вся деятельность человеческая - это сплошная демагогия и фарс. Политическая система страны, существующая система образования, институты гражданского общества пока не могут сконструировать жизнеспособную государственную систему, а социальные институты, в том числе вузы никак не могут смоделировать здоровую, творческую образовательную среду.

      P.S. Все вышесказанное - может, экспрессия, рожденная настроением автора. Конечно, не все так категорично худо. Есть и хорошие вузы, и по-настоящему активные студенты, и хорошие специалисты-преподаватели, и положительные явления в обществе. Но в вузах регионов страны положительного мало. Это как - то надо обсуждать и анализировать, а не закрывать глаза!

      А. Бакиров, младший научный сотрудник ИГИ ЮО АН КР.

      • распечатать
      • отправить другу

      Ещё по теме:

      • Комментарии

        Имя
        E-mail
        Текст
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
        Отправить
        Сбросить